“雙減”，構筑基礎教育“新生態(tài)圈”
“雙減”，構筑基礎教育“新生態(tài)圈”
“雙減”政策落地4個多月，學生、家長和老師感受如何？記者日前走訪上海多所中小學，發(fā)現學期過半，變化正在發(fā)生。伴隨學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”，是學校專業(yè)服務能力、多樣化資源供給能力的逐步“雙增”。以人民為中心，以學生發(fā)展為本，通過高質量作業(yè)體系建設、做優(yōu)免費線上學習服務、推行“全員導師制”、提升課后服務品質等舉措，校園主陣地作用得到強化。
“雙減”的指揮棒從微觀著手，撬動的是基礎教育整體變革，致力構筑的是一個以育人為中心的“新生態(tài)圈”。
設計好每一份作業(yè)
“作業(yè)少了，也更有趣了！”上海市松江區(qū)九亭第四小學四年級學生安尚宸說，很多同學都有這樣的感受。
少而精的作業(yè)背后，是老師們以“繡花”功夫開展的一場“作業(yè)攻堅戰(zhàn)”。在九亭第四小學，教師用“三級跳”的形式設計彈性作業(yè)，用“友情提示卡”區(qū)分作業(yè)難度，為學生提供自主選擇，讓學習困難的孩子“吃得飽”，讓學習不費力的孩子“動動腦”，也讓學有余力的學生“跳一跳”?？鐚W科綜合性作業(yè)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題能力；實踐性作業(yè)，鼓勵學生走進社會大課堂，探究飲食文化、博物場館、歷史遺跡、家鄉(xiāng)美景等。作業(yè)的開放性和實踐性策略延伸到所有學科，融入每一位師生教與學中。
小作業(yè)，大文章。作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)承擔著診斷、評價和指導的重要作用，加強作業(yè)管理既是提升教學質量的關鍵領域，更是學校落實“雙減”主體責任的應有之義。設計好每一份作業(yè)，帶動的是學校內涵建設，激發(fā)的是學生學習熱情和能力，考驗的是教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)。
在上海市楊浦區(qū)三門中學，圍繞作業(yè)的一套反饋、輔導和點評機制，成為減負增效的“利器”。該校教導主任劉瑞華介紹，這學期，絕大多數學生都能在校內課后服務時間完成當天的大部分作業(yè)，尤其是老師的個性化輔導，讓“難題不出校門”成為現實?！皩W生有了半小時的午休，下午課堂效率明顯提高，這也是‘雙減’釋放的紅利?！?/p>
據了解，上海一直高度重視作業(yè)設計，2018年“作業(yè)研究”成果獲基礎教育國家級教學成果一等獎。在此基礎上，上海陸續(xù)印發(fā)小學作業(yè)設計與實施指導手冊、初中作業(yè)設計與實施指導手冊，推出一系列加強義務教育學校作業(yè)管理的相關措施。結合“雙減”新要求，上海持續(xù)在作業(yè)設計和作業(yè)指導上發(fā)力。近期將出臺“校本化作業(yè)體系建設”的指導意見，聚焦基層應用，突出教師可操作，并開展全員培訓，著力提高教師的作業(yè)設計能力。
“要充分發(fā)揮好作業(yè)在教學中的各種作用，讓學生在作業(yè)中獲得愉快體驗，感知學習意義，建構知識，發(fā)展能力?！鄙虾Ｊ薪涛敝魅螚钫穹甯嬖V記者。
線上有名師，線下有導師
這學期，上海市世界外國語中學六年級的孩子們都有了一位“簽約”導師。有困難找導師，有困惑找導師，與班主任的工作形成補充，導師更注重學生成長中的個性需求，為“結對”學生提供陪伴式關懷和精準指導，疏解學業(yè)壓力、增強成長信心。
導師還肩負著成為家校溝通“橋梁”的責任。黃浦區(qū)蓬萊路第二小學沈寒亭的爺爺說，自從有了“簽約”導師，不僅孩子多了個“老師朋友”，家長也多了個了解孩子的渠道，感覺更放心了。
這是上海在全國率先推行的全員導師制。此前，全員導師制已在上海12個區(qū)186所中小學試點一年，今年9月新學期開始，在初中所有年級和小學、高中重點年級實現全覆蓋，目標是“學生人人有導師，教師人人是導師”。為配合全員導師制推廣，上海積極開展專業(yè)資源開發(fā)和培訓調研指導，并下發(fā)《師生關系指導手冊》《家校溝通指導手冊》《作業(yè)命題指導手冊》，同步實施市級種子教師培訓，啟動區(qū)、校教師全員培訓。
上海市教衛(wèi)工作黨委副書記、上海市教委副主任閔輝表示，全員導師制是上海落實“雙減”政策、發(fā)揮教師育人“引路人”功能的重要舉措，目的就是構建和諧師生關系、家校關系，形成育人合力，促進每一個學生健康快樂成長。
線下有導師，線上有名師。今年9月，“上海空中課堂”推出升級版，新設《名師面對面》欄目。優(yōu)秀教師通過電視屏幕、在線授課等形式，為學生傳授知識、答疑解惑。欄目背后，是一個超強的“名師天團”——由上海400多名特級教師、正高級教師、“雙名工程”團隊教師等組成的志愿者隊伍。
這一優(yōu)秀師資“云共享”舉措，受到學生和家長歡迎。大家普遍反映，線上的豐富資源，成了“雙減”后個性化學習和教師專業(yè)發(fā)展的“寶庫”。截至目前，《名師面對面》欄目累計收視觀眾已達354.3萬。
當教師角色進一步凸顯，教師作用得到充分發(fā)揮，學生學習方能更好回歸校園。眼下，依托緊密型學習集團建設，上海正加快推進義務教育優(yōu)質均衡，促進優(yōu)秀教師有序流動，打造更緊密的新型教學共同體。這一切圍繞的是，更多關注學生，服務好學生差異化的教育需求；更多聚集優(yōu)秀教師，讓優(yōu)質教育資源實現共享。
無論是線上“永不落幕的課堂”，還是線下“全員導師制”，上海希望通過標本兼治，以實踐創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，不斷強化優(yōu)質教育資源供給和提升專業(yè)服務能力，實現為黨育人、為國育才的目標。
盤活校內外資源
放學后去哪兒？“雙減”后，上海中小學提供了課后服務的鮮活樣本。
教育部“雙減”學校直報系統數據顯示，上海100%的義務教育學校都提供課后服務；參加學生達132.5萬人，實現愿留盡留全覆蓋；所有學校都能做到每周5天、每天不低于2小時。這些指標均位于全國前列。
一區(qū)一策、一校一方案，課后服務品質不斷提升。上海市梅園中學在課后服務中以“走班制”形式，為學生提供鼓樂、健美操等體驗課程，學生根據興趣報名，每學期輪換，保證每個學生都有機會參與。虹口區(qū)第六中心小學開發(fā)建設“校園微信課后服務智能平臺”，學生每月在平臺自主選課，生成“一生一表”。
記者了解到，目前上海中小學課后服務主要由本校教師承擔，94.1%的教師投入到課后服務中，展現了擔當和作為。上海市教委鼓勵區(qū)、校探索教師彈性上下班、調休、提供晚餐便利等人性化措施，并在財政經費等方面給予保障，確保參與教師勞有所得。
為豐富學校課后服務資源，上海不斷盤活校內外資源，征集各類素質教育類課后服務在線課程。經專業(yè)評估，已有337家機構(單位)的985門藝術、體育、科技等課程(含活動)入圍首批“上海市素質教育優(yōu)質課程項目資源”，面向所有義務教育階段學校免費開放。
高質量的課后服務，需要強有力的支撐體系。教師資源不足，上海鼓勵各區(qū)建立助教隊伍，整合退休教師、志愿者和其他有資質的專業(yè)人員作為課后服務補充力量。上海各區(qū)青少年活動中心、少年宮、少科站也主動與區(qū)域內學?！笆掷帧遍_展課后服務。初步統計，上海各區(qū)學校的課后服務共引入11414名退休教師、社會專業(yè)組織、非學科類培訓機構等專業(yè)力量。徐匯區(qū)青少年活動中心“五育活動日”覆蓋區(qū)域內中小學。黃浦區(qū)青少年藝術活動中心“送課進校園”，每周向約5000人次學生提供100余門公益性課后服務課程。與“雙減”前相比，課程設置增長50%以上。
堅持立德樹人，盤活、整合校內外資源，校社聯動、館校聯動的“育人”大格局正在形成。上海年內還將推出“上海市義務教育課后服務工作指南”，以共享、開放、協同的新形態(tài)，聯手校內外共同規(guī)范并探索面向青少年全面發(fā)展需求的課后服務優(yōu)質教育供給。
“雙減”之下如何“增”、怎樣“強”，能否創(chuàng)新手段、提升能力，將“雙減”作為撬動基礎教育變革的抓手，構筑全社會合力育人的“新生態(tài)圈”——挑戰(zhàn)才剛剛開始。
(本報記者 顏維琦 任鵬) 【編輯:葉攀】
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