以藍(lán)領(lǐng)“獲捧”讓實(shí)體“獲益” 當(dāng)前焦點(diǎn)
【資料圖】
原標(biāo)題：以藍(lán)領(lǐng)“獲捧”讓實(shí)體“獲益”
近日，國(guó)家發(fā)展改革委舉行專題新聞發(fā)布會(huì)，介紹推進(jìn)實(shí)施職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)有關(guān)情況。根據(jù)會(huì)上介紹，中職、高職畢業(yè)生近年來就業(yè)率分別超過95%和90%。但即便如此，相當(dāng)一部分人依然保持“學(xué)習(xí)不好才上技校”“職高中職就是混日子”的思維定式。
部分學(xué)生和家長(zhǎng)“崇尚學(xué)歷、漠視技能”，當(dāng)然離不開舊有觀念的桎梏，但主要還是因?yàn)椤八{(lán)領(lǐng)”就業(yè)質(zhì)量有待提高。比如工作環(huán)境不如人意、晉升通道相對(duì)較窄等，這讓很多職校學(xué)生難以體會(huì)到“藍(lán)領(lǐng)”的自豪感和價(jià)值感。一個(gè)國(guó)家需要頂尖的大科學(xué)家，也需要千千萬萬懂技術(shù)的藍(lán)領(lǐng)工人。社會(huì)不青睞“藍(lán)領(lǐng)”工作，既會(huì)造成職業(yè)教育資源的浪費(fèi)，也不利于我國(guó)制造業(yè)尤其是先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展。
當(dāng)前，我國(guó)有1萬多所職業(yè)院校、3000多萬名在校生，職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)模已占我國(guó)高等教育“半壁江山”。同時(shí)，從國(guó)家層面講，在高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下，我國(guó)制造業(yè)面臨較大的技能型人才缺口；從省級(jí)層面看，實(shí)體經(jīng)濟(jì)是江蘇“看家本領(lǐng)”，穩(wěn)固我省制造業(yè)先發(fā)優(yōu)勢(shì)，離不開穩(wěn)固的人才支撐。在新形勢(shì)下，無論是挖掘人才紅利，還是填補(bǔ)人才缺口、鍛造產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，都需要引導(dǎo)更多優(yōu)秀人才投身制造業(yè)。
讓藍(lán)領(lǐng)“獲捧”，既要提升技能人才“身價(jià)”，讓用人單位對(duì)技能人才“厚愛三分”，又要矯正社會(huì)對(duì)技能人才的固有偏見，讓全社會(huì)對(duì)技能人才“高看一眼”。提高職業(yè)教育的前景和就業(yè)質(zhì)量，就要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互動(dòng)，比如探索建立產(chǎn)教融合發(fā)展機(jī)制、專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接機(jī)制，積極建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式、為企業(yè)“量體裁衣”式培養(yǎng)技能人才，這類舉措有利于引導(dǎo)更多藍(lán)領(lǐng)人才和企業(yè)“雙向奔赴”，這也是國(guó)家有關(guān)部門大力實(shí)施職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)的重要原因。
在人才培養(yǎng)之外，我們也要在政策、制度、措施等層面發(fā)力，不斷完善對(duì)技能人才的評(píng)價(jià)、使用和激勵(lì)，幫助藍(lán)領(lǐng)成為企業(yè)需要的緊俏人才。同時(shí)，我們也要著力打破對(duì)技能人才的偏見，通過為技能型人才評(píng)職稱、表彰獎(jiǎng)勵(lì)“大國(guó)工匠”等形式，逐漸提高技能人才的社會(huì)地位，形成尊重人才、弘揚(yáng)工匠精神的社會(huì)共識(shí)，讓更多“藍(lán)領(lǐng)”人才撐起制造業(yè)的“藍(lán)天”。（韓宗峰）
標(biāo)簽：